2、提出问题——危害分析

这类文段首先会提出一个问题，通常是一些值得我们反思的一些不太好的社会现象或者文化现象，进而分析这种问题所产生的危害。主旨通常是针对该问题提出解决办法。下面我们仍旧通过一道题目来应用一下：

【例题】自明清以，大众对于国史最熟悉的段落，大概是“三国”，这主要得力于罗贯中所写的史传文学《三国演义》。《三国演义》“据实指陈，非属臆造”，但题材取舍、人物描写、故事演绎则广纳传说和野史素材，并借助艺术虚构。在受众那里，《三国演义》经常被当作三国信史，故清代史家章学诚称其“七分实事，三分虚构，以至观者往往为之惑乱”。这种“惑乱”，就是信史与史传文学两者间的矛盾性给读者带来的困惑。“文”与“史”固然不可分家，但又不能混淆，也不能相互取代。一旦以“文”代“史”，便会导致“惑乱”。

这段文字主要说的是：

A.史传文学的生命力在于适度的史学真实性

B.史传文学是文学性与史学价值的对立统一

C.人们应避免落入以“文”代“史”的窠臼

D.“文史分家”是评价史传文学的重要标准

【答案】C。中公解析：通过问法可以判断该题为主旨观点题。首句指出因《三国演义》的流传，人们对国史最熟悉的部分是三国，进而指出《三国演义》内容上有传说和野史素材，有虚构成分。第三句指出受众误将《三国演义》当做信史，感到“惑乱”的问题，第四句进行分析，指出原因在于信史和史传文学的矛盾性，尾句强调以“文”代“史”产生的危害——导致“惑乱”。本文的行文脉络是：指出问题——危害分析。主旨应该是针对该问题提解决的办法，我们不应以“文”代“史”，即C项。

中公三支一扶考试网认为，隐性主旨是片段阅读中的重点也是难点，近几年考查的频率越来越高，要想提高这类题目的准确率，还需要从分析行文脉络入手，学会概括句意以及句子之间的关系，从而绕过迷惑选项，找到真正的主旨。

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