实践是认识发展的动力。例如：原始社会生产力发展水平低下，土地公有，后来奴隶社会生产力发展水平提高，土地私有制的形成需要对土地进行划分，所以数学这门学科的产生并不是数学家们想研究，而是现实生活中有了丈量土地、划分土地的实践需要，因此实践的发展会不断遇到新的情况，向人们提出新的认识课题，促使人们进行新的探讨、研究，并不断在实践中解决新问题，从而推动认识向更深更广发展。

实践是认识的目的和归宿。正所谓造烛为照明，求知为运用。学而不用，如同耕地不播种，终无所获。所有认识获得的最终目的都是为了实践，认识来源于实践，反过来又为实践服务，为人类造福。如果认识离开了对实践的指导，不为改造世界服务，认识就是空洞的，就丧失了存在的意义。

实践是检验认识是否具有真理性的唯一标准。认识是否正确，无法按照人们的主观感觉而定，只有通过实践的结果才能检验。

2.认识对实践具有反作用

认识对实践的反作用有两重性：正确的认识对实践起着积极的促进作用，错误的认识则对实践起消极的阻碍作用，甚至导致实践的失败。

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