教育的精神力量在于提高思想道德品质和情操;教育的精神力量在于丰富心灵，追寻正确的主流价值;教育的精神力量，在于让受教育者摆脱现实的奴役。激发教育的精神力量，应注重人文素质教育提升、避免急功近利的教育观、回归教育的初心。也只有这样才能实现以人化人。

激发教育的精神力量需要回归人文素质教育。近年来，人文素质教育的“大旗”在全国教育界形成了独树一帜的人文“景观”，得到社会各界的广泛赞誉和认可。因为人文教育是一种无形的力量，有时候无形的东西才是最有用的，这也正是教育的精神力量所在。人!人靠什么支持?精神!老子有言：‘有之以为利，无之以为用。’‘有’可以理解为科学技术，‘无’则是精神力量。教育的本质不仅是实现科学技术的突飞猛进，更是要回归教育的精神力量，加强人文素质教育对人的潜移默化的影响，因为人还是要有点精神生活的。

激发教育的精神力量需要避免急功近利的教育观。俗话讲：“知识改变命运，教育成就未来。”新时代，我国各方面教育取得巨大成就，为社会主义现代化建设提供必要的知识和人才支撑。但当今大学教育把人培养的像机器，没有了内在的精神和灵魂;超前教育问题严重，导致学生、家长、学校、社会急功近利的社会风气;速成教育让人眼花缭乱，学习者的价值取向发生了偏离，目的只是为了车子、票子、房子。因此，只有打破教育的急功近利氛围，才能激发教育对人类精神价值的正确引领作用，既需要全社会达成共识、又需要多主体协作并举。

激发教育的精神力量需要回归教育的本质规律。柏拉图说:“教育非他，乃心灵的转向”，转向的是爱、善、智慧，是教育的精神力量;古希腊哲学家亚里士多德说：“教育必须基于三个原则;中庸、可能和适当。”意在传递教育的本质规律：无为方为大用、遵循孩子的成长规律，没有所谓的学渣、学弱、学霸、学神，一切皆有可能以及适合的教育才是最好的教育。教育不仅实现的是增长知识、增加技能，更是为了丰富自己的内心，给与我们精神的力量，不断指引我们前行。

古希腊哲学家西塞罗说：“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”然而，现实缺总是事与愿违，忽视人文教育、扼杀教育的灵魂、追求失去灵魂的卓越……让教育回归本质、摆脱功力，实现以文化人，是自古以来，人类社会对教育真谛的追求。