(4)确定性：因果确定

在一个具体的因果关系中，谁是因、谁是果是确定的。

例如：打我是因，疼是果，是确定的。

总结：因果关系必须同时具备这些特点，反正，不具备这4个特点或其中某1个特点的就不是因果关系。例如：

我们可以描述事实：比尔盖茨辍学;比尔盖茨成为世界首富。但是如果我们得出结论说：比尔盖茨因为辍学，所以成为世界首富。这就是我们所说的强加因果。(有时序)

那我们来总结下因果共存的基本模型：前提中出现了两个事实，结论为其中一个事实是另一个事实的原因。

1.模型描述

前提中给出事实A、事实B，结论给AB强加因果关系，认为A是B的原因。

2.模型分析

例：我们发现，经常玩悠悠球的学生的学习成绩比其他学生相对更好一些。由此看来，玩悠悠球可以提高学生的学习成绩。

思考：论证模型?论证漏洞? 如何削弱? 如何加强?

题干分析：前提中涉及玩悠悠球和学生成绩。结论：玩悠悠球是学生成绩好的原因。

论证模型：强加因果

论证漏洞：可能玩悠悠球和学习成绩提高之间没有因果关系。

既然漏洞找出来，我们就围绕漏洞进行削弱和加强，削弱就是指出或扩大漏洞，说两者没有因果关系(不能提高)，加强就是补漏洞，建立因果关系(能提高)。

削弱——无因果关系(不能提高)：

1、玩悠悠球和学习成绩之间没有联系。(切断联系：因不致果，同为果)

2、成绩提高的学生都参加了很多课外补习班。(另有他因：非根本原因)

3、学生成绩好了之后才能玩悠悠球。(虽承认有因果关系，但是因果倒置，不具备因与果的既定时序)

加强——建立因果关系(能提高)：

1、玩悠悠球能促进手眼脑协调发展，有利于开发智商，从而提高成绩。(建立联系)

2.他们除了玩悠悠球这一点以外，其它都相同，玩悠悠球是唯一的不同。(排除他因)